Progressions pour le graphisme en moyenne section – Programmes 2015

Après les progressions pour le graphisme pour la classe des petits, voici mes progressions pour la moyenne section. Conformes aux programmes, ces progressions sont inspirées des documents d’Eduscol sur le graphisme de septembre 2015 ainsi que de l’ouvrage Vers l’écriture Moyenne Section aux éditions Accès :

• Le graphisme à l’école maternelle
• Le graphisme à l’école maternelle – Repères de progressivité

Vers l’écriture – Maternelle Moyenne Section – ACCÈS Éditions

Léa Schneider, Christina Dorner et Emmanuelle Di Martino

Le mot de l’éditeur : Dans la lignée de Trace à suivre PS et en complément de Vers la phono MS, Vers l’écriture MS propose des activités ludiques et variées qui suivent une progression minutieuse et permettent de développer les compétences nécessaires à l’entrée dans l’écriture :
• des activités pour développer le geste graphique et le dessin,
• des activités pour découvrir et tracer les lettres, les chiffres, les mots et pour donner du sens à l’écriture,
• des activités pour développer les compétences transversales : motricité fine, compétences spatiales et discrimination visuelle.

Développer et diversifier la préhension

En première période, éviter les outils trop fins et l’usage des feutres.

Développer et exercer la motricité

Produire des gestes amples contrôlés dans différentes directions sur de grands supports et des gestes plus précis sur des supports de petit format.

Exemples d’activités :
• Réaliser des constructions pour reproduire des lignes, des organisations avec du matériel varié et les photographier.
• Tracer avec des outils variés pour reproduire les lignes et motifs découverts en variant les propositions (droites verticales, horizontales, lignes sinueuses, bouclées et brisées, d’un bout à l’autre du support…) et les supports. Veiller à toujours proposer des situations adaptées aux possibilités motrices des enfants.

Explorer l’espace graphique

Observer et reproduire l’organisation spatiale de certains tracés.

Poursuivre l’exploration de l’espace graphique et des positions relatives.
Exemples d’activités :
• Réaliser des quadrillages en manipulant différents matériaux (bâtonnets, bandes de papier etc.) puis tracer au pinceau, en grand format, et sur des supports plus réduits. Remplir les espaces définis par le croisement des lignes.
• Commencer l’apprentissage des lignes droites obliques, sans balisage qui restreignent et limitent le geste dans un premier temps.
• Découvrir et reproduire différentes organisations de cercles : tangents (intérieurement ou extérieurement), concentriques, sécants…
• Investir des travaux précédents par ajouts d’empreintes, de motifs, selon diverses positions (sur, à côté, le long, entre, etc.).

Développer l’activité perceptive visuelle

S’exercer à différencier les formes, les lignes, les motifs (préciser le vocabulaire).
Exemples d’activités :
• Découvrir de nouveaux motifs sur les dessins produits et/ou des œuvres d’artistes.
• Réaliser des collections de formes, de motifs : utiliser diverses sources (reproductions, photographies, dessins libres, papiers décorés, magazines, etc.).
• Suivre des contours de formes collées.

Exemples d’activités :
• Poursuivre les collections de lignes, formes et motifs : comparer, trier, classer, catégoriser, afficher les trouvailles issues de documents ou de création personnelle.
• Fabriquer des cartes comportant les motifs découverts, pour des entraînements individuels personnalisés.

Exercer la motricité

Réaliser des tracés continus et des tracés morcelés ou limités sur des espaces et plans différents.
Distinguer et reproduire différentes lignes selon diverses organisations.
Reproduire des motifs plus complexes.

Exemples d’activités :
• Tracer des lignes d’un seul geste sur de grands espaces puis des espaces réduits, en respectant la linéarité gauche/droite.
• Transformer des lignes (allonger, rétrécir, changer de forme).
• Croiser les lignes selon diverses dispositions, créer des rayonnements.
• Consolider le tracé des lignes brisées, ondulées, bouclées: faire varier leur amplitude, jouer sur les variables.
• Tracer des motifs selon diverses positions relatives, sur des travaux antérieurs par exemple.

Diversifier la préhension : Introduire des outils plus fins

Investir l’espace graphique et les organisations spatiales

Exemples d’activités :
• Saturer les espaces avec des consignes d’organisation : juxtaposer (ou chevaucher) les formes, les espacer, investir les espaces restants.
• Organiser les motifs entre eux selon des règles (exemple : les spirales ne doivent pas se toucher).
• Tracer plus régulièrement des arceaux, spirales, cercles, carrés, triangles, en faisant varier les grandeurs, les couleurs, les épaisseurs.
• Organiser les motifs entre eux selon des règles (exemple : les spirales ne doivent pas se toucher).

Exercer la motricité

En fin d’année, les habiletés motrices sont plus développées, les tracés plus fermes et réguliers, l’espace mieux organisé.
Développer la précision du geste : réduire la taille des tracés, suivre un parcours balisé.

Exemples d’activités :
• Multiplier les tracés de lignes selon un rythme temporel (aller vite, lentement, suivre un rythme musical) sur des espaces plus ou moins étendus, sur des bandes de papier.
• Produire des motifs adaptés à des écartements variés entre les lignes.
• Répondre par des tracés à des dictées de lignes ou de formes.
• Tracer des boucles dans le sens positif ou négatif, en proposant aux plus habiles d’alterner la taille, puis selon diverses organisations : tout autour, en rayonnement, selon des diagonales.
• Reproduire des motifs connus en jouant sur les intervalles.

Investir l’espace graphique et les organisations spatiales

Occuper l’espace, réaliser des configurations de motifs
Aborder le tracé de lignes parallèles

Exemples d’activités :
• Saturer des espaces avec une forme ou deux.
• Tracer des cercles selon diverses configurations (séquents, tangents, concentriques, en variant les critères : couleurs, épaisseur du trait, alternances, etc.). La même chose peut se faire avec d’autres formes ou motifs. L’important est de manipuler ces formes selon diverses organisations spatiales.
• Réaliser des décors en réutilisant librement les motifs graphiques du répertoire, puis en respectant des consignes d’organisation et en variant les outils.
• Fabriquer un loto ou un mémory de formes / motifs et l’utiliser dans des situations de jeux.