Les emboîtements cylindriques dans la pédagogie Montessori

Dans la pédagogie Montessori, les blocs cylindriques occupent une place centrale. Composés de quatre ensembles distincts, chaque bloc contient 10 cylindres de tailles et de diamètres variés. Ces outils sont conçus pour stimuler la perception sensorielle et la coordination fine des enfants. Si vous avez un budget serré, il existe des alternatives abordables dans le commerce : des ensembles de quatre blocs regroupant cinq cylindres chacun. Je vous explique tout dans cet article : le matériel, les objectifs et compétences ainsi que la présentation de l’activité aux enfants.

Âge :

3 ans, 3 ans et demi, PS, MS

Durée :

10 à 20 minutes

Matériel :

• Bloc des cylindres n°1 : la hauteur et le rayon des cylindres varient. La variation est constante tant en hauteur qu’en diamètre.
• Bloc des cylindres n°2 : la hauteur reste constante alors que le rayon des cylindres varie, du plus fin au plus large.
• Bloc des cylindres n°3 : la hauteur diminue alors que le rayon augmente. La variation se fait du plus grand et mince au plus petit et large.
• Bloc des cylindres n°4 : la hauteur augmente alors que le rayon reste identique. La variation se fait du plus petit au plus grand.

Compétences (programmes 2021) :

• Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
• Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme.
• Reconnaître quelques solides (cylindre).
• Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.

Présentation :

• Invitation et présentation de l’activité : Inviter l’enfant à venir avec vous en lui disant que vous avez quelque chose à lui montrer. Aller chercher le matériel sur l’étagère et le déposer sur la table. Nommer l’activité : « Je vais te présenter l’activité des cylindres. »
• Présentation détaillée de l’activité : Sortir les cylindres depuis une extrémité, en les prenant avec la main droite, tandis que la main gauche reste posée sur la table (ou inversement). Utiliser trois doigts pour saisir les cylindres par leur bouton de préhension. Les retirer lentement et les placer devant chaque cavité afin que l’enfant puisse observer la progressivité. Mélanger ensuite les cylindres. Inviter l’enfant à glisser son index à l’intérieur du bloc pour appréhender la hauteur et la largeur des trous.
• Placement des cylindres : Prendre un cylindre, le retourner pour comparer son diamètre avec les différentes cavités. Explorer son contour avec le doigt, identifier la cavité correspondante, puis insérer le cylindre très lentement. Répéter cette étape avec plusieurs autres cylindres. Contrôler si chaque cylindre est correctement placé.
• Rangement et invitation à l’autonomie : Accompagner l’enfant pour ranger l’activité à sa place sur l’étagère. Inviter l’enfant à faire l’activité à son tour : « Tu as compris ? À toi maintenant. » Encourager à la répétition en donnant la phrase de fin : « Maintenant, tu pourras faire cette activité quand tu le voudras et aussi souvent que tu le voudras. »
• Manipulation des autres blocs de cylindres : Présenter les autres blocs à des moments différents. Une fois que l’enfant a manipulé les quatre emboîtements, on peut lui présenter plusieurs emboîtements : disposer les cylindres par deux en formant un V à l’envers, puis par trois en formant un triangle, et enfin par quatre, en formant un carré.
• Introduction au langage : Une fois la manipulation des quatre emboîtements bien intégrée, introduire le langage avec les adjectifs en proposant la leçon en trois temps : Nommer les deux cylindres en utilisant les mots (petit et grand, fin et épais, bas et haut). Répéter plusieurs fois. Demander à l’enfant de montrer ce qui est petit et ce qui est grand (ou fin et épais, ou bas et haut). Répéter plusieurs fois. Demander à l’enfant : « Qu’est-ce que c’est ? «