Des formes géométriques en pâte à modeler et piques à brochettes : modèles à imprimer

Voici quelques fiches modèles de formes géométriques réalisées avec de la pâte à modeler et des piques à brochettes. Le passage de l’espace au plan ou du plan à l’espace peut poser des difficultés aux enfants. Pour cette raison j’ai organisée les modèles en deux catégories : avec de la pâte à modeler rouge pour les modèles de figures planes et avec de la pâte à modeler verte pour les modèles en volume.

Avant d’utiliser les fiches modèles, il est nécessaire de laisser manipuler les enfants la pâte à modeler afin qu’ils créent leur propres objets.

La verbalisation est essentielle dans la découverte des formes géométriques. Il est nécessaire de faire précéder l’activité d’un  temps d’échange entre l’enseignant et le groupe d’enfants pour permettre l’analyse de la tâche à réaliser, et mettre en place des consignes claires. Faire verbaliser les enfants en leur demandant quels procédés (réalisation de boules ou de colombins) et quels outils ont été nécessaires pour fabriquer les formes (couteau, rouleau…).

Télécharger les modèles de construction :

♦ Fiches modèles à plat et en volume à impimer

Après cette phase de manipulation libre, on peut orienter les élèves vers la réalisation des modèles des formes géométriques à l’aide de la pâte à modeler et des piques à brochettes. Cette approche est un excellent moyen pour aider les enfants à reconnaître, nommer et décrire les propriétés des formes planes et en volume.

Avant de proposer l’activité, il faut rappeler aux enfants les règles de sécurité en avertissant de la dangerosité potentielle que peut présenter les piques à brochettes. Bien entendu, n’oubliez pas de couper la partie pointue des pics avant l’activité ! Vous pouvez également travailler avec des bâtonnets de glace pour plus de sécurité.

L’activité peut être proposée à partir de la moyenne section. Voici une progression possible pour la moyenne section et pour la grande section :

En moyenne section : carré, triangle et rectangle

Séance 1 : Découverte et appropriation du matériel

Objectifs : S’approprier le matériel et son mode d’assemblage. Constater qu’on peut construire des figures planes. Faire le point sur le vocabulaire connu en introduisant le terme « figures planes ».

Séance 2 : réaliser des formes géométriques simples

Objectifs : reconnaitre et nommer et des formes géométriques. L’enfant apprend à énoncer et retenir quelques critères simples caractéristiques de chaque formes géométriques. Introduire les modèles simples.

Séance 3 : associer des formes géométriques simples entre elles

Objectifs : comparer les formes géométriques et remarquer leurs ressemblances et leurs différences. Par exemple, une maison peut être produite à l’aide d’un carré et d’un triangle.

Séance 4 : aborder la construction en volume

Objectif : montrer que les figures géométriques peuvent créer des volumes en trois dimensions, comme par exemple le cube.

En grande section : carré, triangle, rectangle et quelques autres formes en fonction du niveau des élèves

Séance 1 : Découverte et appropriation du matériel

Objectifs : S’approprier le matériel et son mode d’assemblage. Constater que l’on peut construire des figures planes et des solides. Faire le point sur le vocabulaire connu en introduisant le terme « solide ».

Séance 2 : Construire d’après un modèle

Objectifs : Être capable de construire un objet d’après une représentation. Prendre conscience qu’on ne voit pas tout sur une représentation, l’exprimer.

Séance 3 : Reconnaitre un solide d’après un modèle

Objectifs : Être capable d’associer un solide à plusieurs photographies, c’est à dire à plusieurs représentations. Prendre par exemple le cube en photographie sous différents points de vue. Être ainsi capable de se construire la notion de point de vue. Se familiariser avec deux solides usuels : le cube et le parallélépipède rectangle. (GS/CP)

Séance 4 : Repérez les différentes pièces du solide, les compter. Puis remplir une fiche d’identité.

Pour prolonger l’activité, on peut :

• Trier les formes à plat ou en volume ;
• À l’aide de ces formes, chaque enfant tente d’imaginer de nouvelles figures par assemblage .
• Observer dans le temps l’évolution du matériau… la pâte à modeler va sécher à l’air libre et devenir dure, ce qui aura pour effet de solidifier les formes  obtenues.

Évaluation :

• Mémoire visuelle : reconnaitre les formes
• Mémoire auditive : nommer les formes
• Créativité : imaginer une composition de formes

Un document réalisé par Mme Jude, Mme Aubineau, Mme Dolimont et Mr Quaireau  de la circonscription de Cognac propose une séquence différente très bien construite sur le sujet. Vous pouvez visualiser la séquence ici :

♦ Séquence proposée par la circonscription de Cognac

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