Tout le monde s’est un jour amusé à répéter le plus rapidement possible ces suites de mots parfois très rigolotes. À vrai dire, les virelangues ont une résonnance toute particulière dans mon histoire personnelle… Allez, je vous raconte en deux mots… Petite, j’avais quelques petits problèmes de zézaiements. Mes parents m’ont emmené voir une orthophoniste qui n’a pas ménagé ses efforts pour résoudre ce petit problème pendant près d’un an. Étant très têtue à cet âge-là et ne voulant pas du tout aller voir l’orthophoniste, ses efforts ont été vains. Pendant les vacances, mon grand-père, deux mois durant, m’a fait répéter inlassablement quelques virelangues comme celui du chasseur ou de l’archiduchesse. Et bien le petit cheveu sur ma langue s’en est allé à la fin de l’été ! Comme quoi, l’affectif joue un rôle primordial dans l’apprentissage !
Mais qu’est-ce qu’un virelangue ? Un virelangue, appelé aussi « casse-langue », « fourche-langue » ou encore « trompe-oreille » est d’après la définition du Petit Larousse un « groupe de mots difficiles à articuler, assemblés dans un but ludique ou pour servir d’exercice d’élocution ». Le vrai terme de ce jeu de mots est en réalité « glossotrophisme ».
La difficulté de prononciation des virelangues constitue un défi ludique d’articulation et en fait donc un excellent outil pédagogique. Ils amènent les enfants à apprendre à articuler en prenant conscience des réalités sonores de la langue, et tout cela en s’amusant.
Alors prenez une grande inspiration, buvez un petit coup d’eau et c’est parti ! Entre cafouillages et langues qui fourchent, plaisir et fous rire garantis !
Intérêt pédagogique des virelangues :
Les virelangues peuvent être abordés très tôt et peuvent aussi être adaptés à un niveau perfectionné selon la longueur et la complexité des énoncés. C’est pour cette raison d’ailleurs qu’ils sont souvent utilisés comme exercices de diction par les personnes ayant à parler à haute voix comme les comédiens ! Je n’ai encore jamais testé avec des petits, mais cela fonctionne parfaitement avec des élèves de moyenne et grande section.
L’objectif de cette activité est de parvenir à la qualité et à la fluidité d’élocution.
- les virelangues vont avant tout favoriser un travail d’écoute et d’articulation ;
- ils permettent d’initier un travail sur le rythme, en rythmant la diction de la phrase ;
- ils favorisent également le travail sur l’intonation et la respiration ;
- certains phonèmes français étant difficiles à prononcer pour des personnes étrangères, les virelangues peuvent servir d’exercices de prononciation dans l’apprentissage du français ;
- ils peuvent aussi être utilisés lorsqu’on étudie un son en particulier en orthographe (à partir du CP), par exemple lorsque l’on veut travailler sur la distinction entre le phonème « ch » et « s ».
Comment mettre en place des séances « virelangues » en classe de maternelle :
J’essaie, tant que possible de proposer deux virelangues par semaine (mais c’est parfois difficile de s’y tenir !). Chaque virelangue est donc étudié deux jours de suite (voir trois selon la difficulté).
Le premier jour, on découvre ensemble le nouveau virelangue en essayant de comprendre son sens. On le répète doucement, morceau par morceau. Je ne fais voir la carte qu’à la fin de cette phase de découverte.
Le deuxième/troisième jour est consacré aux petits exercices d’entraînement comme par exemple :
- faire une chaîne : chaque enfant prononce le virelangue à tour de rôle. Le but est d’aller le plus vite possible. On peut même s’amuser à se chronométrer. En fin d’année, on s’amuse à faire passer plusieurs virelangues (les enfants se font passer les cartes de main en main).
- un premier élève dit le virelangue et donne la parole au camarade de son choix. Pour que tous les enfants participent donner la consigne de ne pas donner la parole aux enfants qui sont déjà passés.
- un petit jeu : à tour de rôle, chaque enfant dit la phrase. Si l’enfant se trompe, il est éliminé. Le jeu se termine lorsqu’il ne reste qu’un élève en jeu ;
- lorsque plusieurs virelangues ont déjà été vu, on peut travailler en petit groupe : les enfants se concertent pour faire une proposition rythmique sur un virelangue puis ils le restituent devant le groupe classe (instaurer dans ce cas un meneur de jeu).
Pour répéter les virelangues, on peut jouer sur tout un tas de variables :
- le type de voix : chuchotée, chantée, parlée, en unisson ou en polyphonie, un soliste parle sur des voix chuchotées…
- le rythme : donner une durée libre (sans pulsation), une durée contrainte (avec pulsation), marquer la pulsation avec les pieds, frapper des mains… crescendo ou decrescendo, jouer sur les contrastes…
- dire très lentement le virelangue en étirant les sons, puis très vite et très sèchement. Par exemple « Ssssserge »
- on peut aussi isoler certains phonèmes, des mots monosyllabiques ou des enchaînements de sons voyelles pour chercher des effets rythmiques rappelant des sons instrumentaux ou des sensations.
Une fois le virelangue bien assimilé, la carte est ajoutée au porte-clés des virelangues qui est disponible à tout moment au coin regroupement. Voici les cartes à imprimer et à plastifier. J’ai « essayé » de les classer par difficulté, mais j’avoue que ce classement n’est pas toujours évident car cela dépend des enfants. En effet, un enfant va éprouver des difficultés dans la prononciation alors qu’il aura plus de facilité pour un autre.
Cette activité de langage permet donc de synthétiser tous les éléments de la phonétique et de la prosodie du français. En effet, les enfants doivent mobiliser leurs compétences tant au niveau de l’articulation, de l’accentuation, des liaisons qu’à celui du rythme et de l’intonation.
Pour aller plus loin :
Le groupe maternelle de l’académie de Créteil a réalisé un document très bien construit sur les virelangues et l’acquisition de l’articulation des phonèmes, vous pouvez le consulter ici : virelangues et jeux articulatoires
Il existe aussi quelques CD et albums pour travailler sur les sonorités de la langue, en voici quelques-uns :
Dix dodus dindons et quatre coqs coquets
Jean-Hugues Malineau
Voici réunis en format réduit souple, près de 200 formulettes à dire le plus vite possible sans s’emmêler la langue et à écouter pour s’amuser ! fous rires garantis ! « Si sur six chaises sont assis si frères, sur six cent six chaises sont assis six cent si frères. »
Virelangues
Béatrice Maillet et Katy Couprie
Que les chaussettes de l’archiduchesse soient sèches depuis longtemps, nul n’en doute. Mais que le plaisir de jouer ainsi avec les difficultés du langage perdure à travers les générations, cela peut surprendre. Pourtant, mettre en bouche des mots comme des gourmandises, se régaler de leurs sonorités entrechoquées sont des jeux essentiels. Et la musique aidant, n’est-ce pas pur plaisir que celui d’inventer, de comprendre, d’ouïr et de rire ?
60 comptines pour mieux parler et prononcer
Julie Bataille et Lucas Sanner
Un livre CD pour découvrir les sonorités et s’entrainer à prononcer en s’amusant !
Ou Li Bou ni Che ?
Lynda Corazza
Un album destiné aux tout-petits qui joue avec les sonorités de la langue française.
bonjour
j’adore l’idée des virelangues, mais on ne peut charger les 60 que vous avez produites ; cela met « oups la page n’existe pas »
merci
Oups, j’ai fait un petit changement de dernière minute. Normalement si tu rafraîchis la page, tout est rentré dans l’ordre.
N’hésite pas à me contacter si le problème persiste.
Mais quelle chouette idée! Merci pour ce partage et pour toutes ces pistes de travail
Merci pour ce partage et pour tout le site. Quel boulot…
De rien, J’espère que vos élèves apprécieront autant que les miens 🙂
merci pour votre partage, c’est svraiment de belles idées. Je teste les virelangues dés lundi!
Super merci beaucoup pour le partage et toutes les pistes pédagogiques!! Je cherchais justement à travailler la dimension « prononciation » en langage.
j’ai testé en décloisonnement avec un petit groupe de GS, ils ont beaucoup aimé!! (chacun son tour, ils tiraient une carte au hasard, puis après avoir expliqué le sens, ils s’entrainaient chacun leur tour et gagnaient un jeton)
Merci beaucoup à toi ausssi Hély, et merci de nous expliquer comment tu procèdes dans ta classe.
Extra… Merci beaucoup! Merci pour le fichier tout prêt! Je cherchais ce genre de chose depuis plusieurs mois déjà!
Je teste ça dès demain!
Merci pour le partage de votre travail ! Mes élèves adorent les virelangues. Ce jeu sera parfait pour mes séances d’ APC de la période 4.
Bravo pour votre site qui est une mine d’or.
Merci à vous les filles, bonne utilisation 😉
Bonjour,
Merci beaucoup pour ce travail gigantesque, pour les cartes et l’explication pour les utiliser.
Avec grand plaisir 😉
PES cette année, je cherchais une idée d’activité pour l’APC. Je suis tombée sur votre travail, un grand merci !
Merci beaucoup de partager ton travail. J’utilise tes fiches de vire-langues avec mes élèves anglo-saxons…. adultes !!!!
Merci Anne, profitez bien de ces Tongue Twister !! 😉
Bonjour voici ma collection de virelangues :
buze.michel.chez.com/lavache/virelangues
Non mais trop bien!!! Bravo et merci pour le travail et le partage.
Bonjour,
Avec votre permission, j’aimerais utiliser certains des virelangues illustrés ici pendant le confinement au Québec. Puis-je les republier pour mes étudiants en art dramatique?
Merci.
Bonjour Patrick,
Le mieux est de partager le lien directement vers cet article. Merci à vous.
Merci super! en cette période de confinement, je fais classe par skype a ma petite fille de 4 ans pour que ses parents puissent faire du télétravail. Cela va bien compléter ses cours et nous allons bien nous amuser.
J adore les virelangues! Merci pour ces chouettes cartes et tes explications très claires sur comment les mettre en place dans la classe. Déjà fait pas aussi bien !
Un grand merci pour ces belles cartes!
Merci beaucoup pour ces jolies cartes. Mes MS GS vont adorer !!
Merci pour ce superbe travail, mise en page, et clé en main!! Votre site regorge de trésors!
Je vais pouvoir bosser les virelangues à fond l’an prochain.
Bonjour, merci pour tout le travail partagé! Mes MS ont beaucoup aimé tes cartes virlangues l’année dernière. Par contre, j’ai retiré « la grosse clochesonne » et « pruneau cuit pruneau cru », que nous avons beaucoup dit petits dans la cour de récré, mais pas pour le plaisir d’articuler….
Bonjour Aurore et merci pour ton message. Effectivement je me suis aperçu de ce problème plus que gênant !! J’ai d’ores et déjà modifié les deux virelangues qui posaient problème. Je te souhaite un très bel été.
Bonjour, c’est tout simplement génial et un grand merci pour ce partage. Je me demandais lequel des CD est le plus approprié pour une classe maternelle? Merci
Bonjour Delphine,
« 60 comptines pour mieux parler et prononcer » est facile d’accès. Les CD de cette collection rassemblent tout un tas de comptines célèbres.
Merci pour ces chouettes cartes de virelangue, je vais en faire prononcer à mes S GS, mais aussi aux PS et aux CP qui vont se régaler. Je vais également partager avec les collègues qui participent aux animations du plan français.
Merci!
Merci pour ce superbe support. C’est sérieux et si sympathique ! 😉
Bonjour,
Merci beaucoup pour toutes ces ressources et cet énorme travail que vous n’hésitez pas à partager 🙂